26 参加苏立《法制及其本土资源》，中国政法大学出版社，1996，49。
27在这种大的背景下，中国的法学教育也由英才教育转向大众教育，由注重理论教育向注重实践教育转变，自上世纪九十年代以来，330所高校在教育部注册办理了法学专业，培养法律人才。27 参见李平，《大学本科法学职业教育职能探讨》，《高等教育》，1999年专刊。参见曾宪义《法学家》论文《中国法学20年》，1999年，1，2期。
28这里的法的概念，不仅是中国的内国法，而且包括世界贸易组织法和国际管理在内的国际法， 甚至是外国法和国外的判例。 参见曾令良《WTO 协议在我国的适应和我国法制建设的革命》，《中国法学》，2000年，第六期。
29参见高培勇主编《加入世界贸易组织后的中国》，经济科技出版社，2002年。539-540。
30 See Martin Lyon Levine: Legal Education, Dartmouth, 1993,p xiii.
31 参见张晋藩《中国传统法律文化》，北京大学出版社，1994年，第338。
32早在春秋战国时期的孔子就强调教育的个体社会进化，学习的目的在于修身、齐家、治国平天下。孔子的学说在汉代成为正统以后，这种思想一直成为历代统治阶级的社会控制工具。从社会实践和法学教育的特点上看，中国的高等法学教育更加强调实现个人的整体社会效果，即实现强调个人的社会化效能。
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